Судя по тому, что у школьников каникулы начинаются как раз летом, то стихотворение о школе. Как раз в период этих сранных каникул тухнет огонь. Огонь – это умственные способности, да? Ну как бы не совсем умственные способности, а вот то странное IQ. Поэтому автор и говорит, что свет «отбитый». Так как в школах учат мыслить стереотипно, логически, а вообще человеку свойственно использовать практический интеллект. То есть, вроде бы уроки это и хорошо, так как учат читать и писать, но вот это стандартизирование мнений, убийство креативности… да и атмосфера, взаимоотношения в классе могут быть не очень.
Такс, понятно, ну про умственные способности верно сказала, только тут не о школьниках, а о учителях, и о том, что они в головы наши вкладывают. Ну как бы это их работа, чего они-то бездушные, смотрите выше. И вообще, это система не так уж и плоха, в смысле, мы же как-то выживаем)) Наоборот срабатывают подростковые бунты. Помню себя еще в детском возрасте, там такие споры были с родителями по поводу задач по математике) То есть, если ребёнок хочет, у него остаётся и своё личное, свойственное только ему. А вот это стандартизирование помогает влиться в социум (мне не помогло). А то представь, все люди мыслят совсем в разных направлениях. Как тогда взаимодействовать и понимать друг друга?
Ну собственно там дальше об этом и говориться всё время. А вот строчка «Зачем на свет я родилась?» уже совсем не нова, не крута и вообще фу-фу-фу, ну заезженный же баян + 12-летний пафос. И следующая – тоже. Кто тебе мешает быть свободной? Ну типа да, ограничивают как-то, но это ж только подстёгивает. Вот когда мама отбирает ноут во время написания рецки – вот это трагедия. Ты про это хотела сказать? И глагольные рифмы, хе-хе-хе. «Дерзкий» - «мерзкий» тоже не очень, но имеет право на существование. Ладно, глаголы тоже, они ж через строчку. Вообще, главное это типа смысл (да?), так что если тут нужен второй глагол, то пусть стоит.
Недавно видела смайлик, где смайлодама размахивала белым лифчиком на палке. Не дама на палке, а лифчик… И опять глагольные рифмы. А «флаг» - «фронтах» мне нравится. Та блин, учителя не кайфуют от обучения детей. Ты думаешь им не сложно слушать ваши выбрыки? Сейчас даже процитирую одного представителя (ну дословно не помню, поэтому типа облагороженную суть): «Не надо философствовать в сочинении. Когда я скажу сочинение-размышление, тогда и описывай свои мысли. А то ты это раз-два написала, а мне потом сиди дома полчаса разбирай, что ты хотела сказать». И дальше идут цитаты из сочинения. Предложения там настолько длинные и закрученные, что понять уже невозможно, кто, куда и зачем. И я примерно догадываюсь как оно было написано за два урока до. Потому что постоянно видела, как кто-то делал домашку именно так, тяп-ляп.
Как говорит моя мама… Ладно, я не помню, как она это говорит. В общем, если человек сильный, то его влияние других не сломает. «СуждениЯ» - не ну так душевно заходит это слово. «Стокгольмский синдром» - прикольный образ. Как строчки с фронтами и ночами похожи на рифмоплётство. Н у вот когда читаешь, возникает такое чувство.
Дальше опять вой. Не понимаю, как так можно ненавидеть школу. Небось свои все проблемы и поражения ей приписываешь. «Масок» и «порядок» не рифмуется. И как человек, который чуть не получил золотую медаль может быть бунтарём? Ну отличник или жополиз (кем как бы автор не может являться из-за ненависти к учителям), или признающий учёбу (но она же является «отбитым светом», учеба не как процесс, а как знания, ну в общем вы поняли).
Что значит не дано права простить? Как бы не то, что право дано, еще тебе и намекают, что пора бы уже, так как обида – вообще плохое чувство и от него надо избавляться. Вот я, например, не найду себе работы после универа по специальности, пойду в начальную школу, ты меня тоже будешь ненавидеть? Тем более начальная школа – это маленькие дети, которые еще не могут защитится от влияния наставников. Они еще наивные в силу возраста, поэтому могут даже симпатизировать учителям (немелкие тоже могут, но это уже другая история))). И да, опять глагольная рифма.
Ритм считать ты не просила, так что я воздержусь. В принципе, если читать красиво, никто и не заметит каких-то недочётов. (– А они есть? – Хз?).
Так что удачи в написании (и обязательно публикации) последующих произведений. Ответ или просьбы что-либо еще уточнить приветствуются))
Во-первых, больше спасибо за такой подробный отзыв! А теперь, немного рецензии на рецензию, с позволения автора. Начну с того, что нигде среди этих строк я не имела ввиду какие-то конкретные способности или интеллект,не люблю в целом, когда их выделяют. Хотя каждый, конечно, может и будет трактовать по-своему,расскажу как было задумано. Свет - это скорее жизненная энергия, у детей его много.А у взрослых...? "Отбитый" - потому что дети еще не умеют беречь этот свой "свет", и, сами того не замечая, легко отдают его кому не попадя. Тот, кто, очевидно, давно утратил свой свет, светится теперь отбитым, украденным у других
Это не рецензия на рецензию, а ответ на рецензию. Так в первом случае ты должна была б подчеркнуть недостатки (и достоинства) моего комментария, но ты эту тему затрагиваешь лишь вскользь, а начинаешь расшифровывать своё произведение. Ты должна была указать на необходимость анализа сюжета в целом, личности рассказчика, литературной ценности стихотворения, аудитории читателей, а ты же всего лишь сказала, что я не совсем правильно поняла смысл стиха, это не считается.
Я на сайте недавно, но смотрю тут рецензией называется даже коммент типа "Хороший стих". Вашу рецензию на этом фоне можно считать вообще отдельным произведением
0
